Новости по тегам

Комментариями для статьи поделились как специалисты работающие в проекте, так и родители.

Цитата из статьи: "Спустя месяц после занятий родители отметили первые успехи своих детей. Говорит Юлия Ибремпашаева: "Преподаватели сразу же нашли верный подход, а с нашими детьми это не так просто. С логопедом мой сын Марк уже поставили звук «Ш». Эмоционально ребёнок очень хорошо отреагировал на занятия".

Диагноз Кирилла – аутизм. Кирилл учится в 3 классе, занимается легкой атлетикой, посещает бассейн. После предыдущего курса реабилитации в Стокли родители отмечают хорошие результаты у ребенка: улучшилось чтение и понимание прочитанного, появился интерес к математике. На занятия Кирилл ходил с удовольствием.

Благотворительная помощь на прохождение курса оказана за счёт компании "ФосАгро" в размере 34 000 руб. Мы благодарим компанию "ФосАгро" за постоянную помощь детям с ОВЗ! Кириллу желаем здоровья и успехов в развитии, а его родителям, медикам и педагогам - терпения и оптимизма!

"Закрепляем уверенность в том, что детей принимают, симпатизируют им, в том, что они успешны на занятиях", - рассказывает психолог Мария Округина.

Занятия в рамках данной программы пройдут до 31 декабря 2025 года. Благодарим компанию "ФосАгро" за софинансирование проекта "Дорога в школу". Подготовка для детей с РАС". Благодарим ВОРДИ за организационную и консультационную поддержку!

"Продолжаем осваивать и работать над компонентами речи: понимание, звукопроизношение, грамматика. Темп и адаптация у каждого обучающегося свой", - рассказала логопед Ирина Алексеенкова.Занятия пройдут до 31 декабря 2025 года. Надеемся, что по мере накопления опыта постепенно мы сможем расширять это направление по аналогии с проектами, рассчитанными на детей с синдромом Дауна.

Благодарим компанию "ФосАгро" за софинансирование проекта "Дорога в школу". Подготовка для детей с РАС". Благодарим ВОРДИ за организационную и консультационную поддержку!

Диагноз Артёма –аутизм. В этом году Артём пошел в 1 класс. Еще год назад ребенок не говорил, но благодаря занятиям в центре «Солнечный лучик» у него появились звуки и слоги, улучшилось понимание речи. Для Артёма разработана коррекционная программа, включающая развитие коммуникации, бытовых навыков, коррекцию нежелательного поведения.

"Наблюдается заметный прогресс в самостоятельности детей при выполнении заданий: они стали требовать меньше помощи. Тем не менее, пока ещё присутствуют моменты, когда необходимы подсказки. Отмечается увеличение продолжительности удержания внимания над заданиями", - рассказала дефектолог Александра Болдырева.

"Усложняется система взаимодействия. На этой неделе мы учились сидеть красиво, выполнять простые моторные инструкции. Ребята показывают первые результаты: кто-то начал просить карточкой PECS, у кого-то стал шире репертуар просьб, кто-то стал спокойнее переключаться с перемены на урок и договариваться со взрослым", - рассказывает Юлия Субботина, педагог по АВА-терапии.

"Ищем заветные ключики к каждому ребенку. Получаем эмоциональный отклик от детей, видим интерес к заданиям. Работа с детьми приобретает систему и понимание, над чем необходимо работать в первую очередь", - рассказала психолог Мария Округина.

Занятия в рамках данной программы пройдут до 31 декабря 2025 года. Благодарим компанию "ФосАгро" за софинансирование проекта "Дорога в школу". Подготовка для детей с РАС". Благодарим ВОРДИ за организационную и консультационную поддержку!

"Звук [У], буква У. Могу сказать одно – всё индивидуально. Есть обучающиеся, с которыми активно вводим грамматику, например, согласование существительного с числительным. С кем-то мы назвали первые слова через «эхо», с кем-то ищем способ вызвать нужный и корректный звук", - рассказала логопед Ирина Алексеенкова.

Занятия пройдут до 31 декабря 2025 года. Надеемся, что по мере накопления опыта постепенно мы сможем расширять это направление по аналогии с проектами, рассчитанными на детей с синдромом Дауна.

Комментирует дефектолог Александра Болдырева: "Мы постепенно увеличиваем время сосредоточенной деятельности, усидчивости за столом. Учим детей использовать адекватные вербальные или невербальные средства, чтобы выражать свои желания и потребности, будь то просьба о помощи, предмете или перерыве. И, конечно же, большое внимание уделяется формированию навыков письма. От правильного положения руки и захвата пишущего предмета до копирования и написания простых элементов".