Новости по тегам

"А знаете, что самое ценное в нашей работе? Видеть, как ребёнок, который ещё месяц назад не мог удержать инструкцию дольше пары секунд, сегодня уверенно выполняет трёхшаговую задачу — и даже улыбается, потому что справился!

"Ваня Варакин. Пошёл четвёртый год наших занятий с Ваней. Когда мы только начинали, Ванюша был совсем маленьким мальчиком- и к нему так любила приходить Карина чтобы помочь справиться со сложными заданиями. Ванюша часто болел и пропускал занятия. Огромную роль сыграли мама и сестра, которые работали с нами в тандеме, внимательно прислушивались к рекомендациям и старательно выполняли задания. Ваня научился читать по слогам, считает. А ещё он - настоящий джентльмен: здоровается и всегда благодарит!" - рассказала логопед Марина Крылева.

"Первичные данные диагностики очень важны для постановки основных целей в работе с ребёнком, но дальше мы не работаем не с каждой трудностью изолированно: все выявленные дефициты развиваю комплексно. Например, на одном занятии могу одновременно тренировать и способность удерживать внимание, и понимание пространственных и квазипространственных конструкций, и умение следовать инструкции — ведь в реальной жизни эти навыки опираются друг на друга.

"Андрей Горохов. С первых занятий Андрей удивил знаниями. Общался только жестами. Его всегда можно было понять. Освоившись, в течение двух учебных лет проявлял не самые лучшие качества характера: не отвечал на вопросы, залезал под стол, убегал. Но твердый характер мамы и постоянное выполнение домашних заданий всегда приносили прекрасный результат.

"Дима Турецкий. Сложный мальчик. Сложный отягощенным диагнозом ДЦП, слабая общая моторика. Диме сложно передвигаться, работать руками и говорить.

Но, благодаря маме, ее настойчивости и внимании, мальчик очень хорошо развивается. Особенно любит математику. Знает формы Нумикона и самостоятельно выкладывает решение примеров, выкладывает двузначные цифры. Знает много различных цветов и геометрических форм. Также знает очень много карточек глобального чтения. Но не любит говорить и произносить звуки, это связано с заболеванием.

"Андрей Горохов. Пошёл четвертый год занятий с Андрюшей. Путь был не прост: поначалу кроме речи не было звукоподражания, и пришлось возвращаться к самым ранним этапам развития речи. Работая в тандеме с Татьяной Сергеевной( мамой Андрея), шаг за шагом удалось вызвать сначала гласные звуки, затем перейти к слогам, а дальше появились первые слова. И пусть результат давался нелегко и требовал много времени на каждом этапе, мы видели реальные сдвиги. Андрей начал читать по слогам, а иногда получаются и полные слова.

"Машенька Аксенова. С этой замечательной, любознательной, очень эмоциональной и в тоже время характерной девочкой мы начали заниматься прошлый год. Маша настолько талантлива и артистична, что может все рассказать, объяснить и показать, даже, не прибегая к обычной речи, что, конечно, с одной стороны огорчает, но с другой стороны просто потрясает! Маша уже была в работе, поэтому мы продолжили закреплять полученные умения и навыки в области познавательных процессов, сенсорных эталонов, когнитивных функций.

"Одним из важных направлений работы с ребятами является развитие третьего функционального блока мозга (по А. Р. Лурии). Что это за блок и почему он так важен?Третий блок мозга — это лобные доли. Именно они отвечают за:

-  Программирование действий: умение составить план («сначала надеваю ботинки, потом куртку») и следовать ему.
- Контроль и саморегуляцию: способность замечать ошибки и исправлять их, не бросать задание на полпути.
- Произвольность: умение делать «надо», а не только «хочу» — например, дописать строчку, даже если устал.

"С помощью рук и скалки для теста раскатали пласты. Декорировали их различными штампами. Края пласта загнули и получили тарелочки. Радует то, что ребята все больше и больше увлекаются процессом лепки. После раскраски изделия попадут в печь и ими можно будет пользоваться", - рассказал педагог Андрей Копышев.

Напомним, что проект "Ген возможности" фонд реализует с сентября 2026 года по май 2027 года при поддержке Фонда президентских грантов.

"Даша Шулятьева. С Дашей мы занимаемся шестой год. В начале занятия она может сказать «не хочу», « не буду», но уже через пару минут начинает и выполняет все задания и не хочет уходить с занятия из-за чего приходится продлевать. Путь был не простым, но интересным. Мы начинали с вызова гласных и согласных звуков, затем перешли к слоговой структуре слова, обогащали глагольный словарь, а также работали над развитием фонематического восприятия.